Победителем областного конкурса «Учитель года» в этом году стал 35-летний Денис Судаков, преподаватель истории и обществознания Дуплятской школы имени В. А. Кумскова Новониколаевского района Волгоградской области.
Вот что он рассказал о пути к победе, современных детях и своих авторитетах в педагогике.
«Мне просто повезло».
— Участвовать в конкурсе было сложно и интересно одновременно, — начинает разговор Денис Александрович. — Нас было 30 участников, соперничество оказалось довольно серьёзным, участвовало немало очень сильных педагогов. Считаю, победы достойны были многие, но мне просто повезло немного больше, чем остальным.
Я делал упор на том, например, как построить с незнакомым классом диалог. Это очень тяжело, когда я не знаю учеников, а они меня, дети могли закрыться. Но у меня получилось сделать так, чтобы дети мне поверили. Жюри это отметило.
— К сожалению, в школах и по сей день не так много мужчин. Как вы выбрали для себя этот путь?
— В педагогику я пришёл по примеру мамы. Она тоже в своё время окончила исторический факультет, занималась со мной. Решил пойти по этой проторённой колее. Когда поступил в педагогический университет, признаться, ещё не предполагал, что стану учителем. Думал: пойду, попробую, поучусь. А получилось так, что уже 11 лет в профессии, причём вернулся преподавать в свою родную школу.
— А у вас не было мысли остаться в городе? Ведь сейчас единицы сельских ребят, получивших высшее образование, возвращаются на свою малую родину, и даже грантами их не заманить…
— Было спокойнее начинать работу учителем в своей школе, где были знакомые педагоги, где работает моя мама. Педагогический коллектив у нас небольшой, четырнадцать человек, но хороший, дружный, нет такого, чтобы мы разбивались по каким-то компаниям. Мы умеем радоваться друг за друга — так, когда я победил, все за меня искренне радовались. И ещё у нас принято помогать друг другу. В городах педколлективы намного больше, и отношения там куда сложнее. А у нас одна семья.
— Но именно малокомплектные сельские школы в последние годы находятся под ударом — их оптимизируют, укрупняют. Как вы считаете, есть ли смысл держать маленькую школу в селе или лучше возить детей учиться в районный центр, в более современное образовательное учреждение?
— Школа — это своего рода градообразующее предприятие. Если закрыть школу в селе, то оно умрёт. Поэтому если государство хочет, чтобы школы и деревни сохранялись, то школы закрывать ни в коем случае нельзя!
Если из села придётся возить куда-то детей на учёбу, то кто в нём вообще будет оставаться? Надо не только содержать школы, но и стараться организовывать интересный досуг для сельских ребят. Надо сохранять своё.
«Главное — быть честным».
— Какие приоритеты для себя вы расставляете в преподавании?
— Важнее всего быть честным перед учениками.
Ещё я крайне редко повышаю голос. Не применяю такую методику — кричать на детей. Вместо этого пытаюсь понять, что за ребёнок передо мной, почему не слушается. В этом плане нам, мужчинам-педагогам, сложнее, чем женщинам: мы не можем поговорить с детьми о чём-то их личном.
— Но тут ещё вопрос: а сам ребёнок захочет разговаривать? Педагоги в один голос жалуются, что дети сильно изменились, всё меньше уважают учителей, им даже замечание не сделать. Вы с таким сталкиваетесь?
— Действительно, есть такое мнение, что дети стали меньше уважать учителей, что наша профессия потеряла престиж. Но в нашей сельской школе нет такого, чтобы дети хамили
— А что бы вы изменили в школе?
— У меня на конкурсных испытаниях был мастер-класс, посвящённый оценкам. Я считаю, что оценка вторична, куда важнее знание и воспитание ребёнка. А воспитание оценкой не измерить, и двойка не значит, что человек вырастет никуда не годным. Многие такие дети заканчивают школу, становятся успешными учёными и так далее.
Вообще, хорошо бы, если бы класса с девятого дети сами выбирали предметы, которые им интересны. А то мы с первого по одиннадцатый класс напрягаем ребёнка всеми подряд предметами. ЕГЭ-то он сдаёт не по всем.
Народность и наглядность.
— Широко известна фраза, что у нас страна с непредсказуемым прошлым. Как вы в таком случае строите преподавание истории?
— Это один из интереснейших предметов, но он действительно непростой. Например, поворотные моменты в жизни страны — революция, коллективизация, перестройка
У человека должно быть развито критическое мышление. Объясняю ученикам, что не надо, услышав нечто, сразу принимать на веру. Нужно проверять, пользоваться различными источниками. Где-то дети ищут их сами, где-то с моей помощью.
— Кого из педагогов вы считаете своим авторитетом?
— Этот год посвящён великому педагогу Константину Дмитриевичу Ушинскому. В процессе подготовки конкурсов познакомился с его трудами и понял: то, что он писал 200 лет назад, актуально и сейчас. Его идеи мне очень близки.
Например, идея народности. Суть в том, что образование должно исходить из наших эмоциональных потребностей. Да, было время, когда мы что-то старались копировать с Запада, но Ушинский когда ещё утверждал, что идея народности — это то, что нам близко. Он был уверен, что образование должно создаваться самим народом. И мы сейчас к этому возвращаемся, к национальной независимой системе образования.
Также выдающийся педагог говорил, что в обучении важна наглядность. Я тоже считаю, что принцип наглядности — один из главных. Можно много чего рассказывать, но картинка у ребёнка связывается с определённой ассоциацией, и вот тогда знание закрепляется в голове.
— Что в работе приносит вам наибольшее удовлетворение?
— Для меня нет учеников плохих и хороших. Да, кто-то больше успевает, кто-то меньше, но какими станут дети, зависит и от нас. Для меня важно осознавать — вот пришёл ребёнок, и я могу его выправить, сделать лучше. Я люблю своих учеников.
